高教资讯 高教资讯 高教资讯 首页 > 22 2026-04 夏立新：人工智能赋能教师发展，推动教师角色职能全面升级 近日，教育部等五部门共同印发《“人工智能+教育”行动计划》（以下简称《行动计划》），对如何在智能技术的加持下重新确认教师的主体价值、如何在人机协同的新格局中释放教师的育人潜能等时代命题进行系统性回应。人工智能赋能教育，首先要赋能教师，这既是《行动计划》的鲜明导向，也是智能时代教育高质量发展的内在要求。一、准确认识人工智能带来的教师角色职能升级要求《行动计划》总体要求中强调要加快构建人机协同、虚实结... 21 2026-04 山东大学副校长曹现强：文科基础学科拔尖人才自主培养的时代路向 基础学科是科技创新的母机、战略安全的底牌、民族复兴的血脉。加强基础学科拔尖人才培养是服务国家战略全局、关乎民族复兴伟业的战略布局。自2018年教育部实施“基础学科拔尖学生培养计划2.0”以来，全国已有29所高校布局建设70个文史哲经领域的拔尖学生培养基地，标志着我国文科基础学科拔尖人才自主培养进入系统性推进的新阶段。各基地紧扣时代要求，深耕育人创新，逐步构建起具有中国特色、自主发展的文科基础学科拔尖人才培养... 20 2026-04 南京大学副校长陆现彩：理科基础学科拔尖学生培养的探索与思考 理科基础学科是基础研究的载体、科技创新的根基，是驱动产业变革与社会发展的引擎。在百年变局加速演进的大背景下，基础学科拔尖创新人才对于应对国际竞争、保障国家安全、推动高质量发展等具有重大战略意义。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》将“科技自立自强水平大幅提高”作为“十五五”时期的战略目标，提出要加强原始创新和关键核心技术攻关。实现高水平科技自立自强，关键要靠拔尖创新人才，需... 17 2026-04 中国高等教育学会副会长管培俊：师范教育并未进入“减量时代” 国家“十五五”规划纲要明确提出“实施教师教育能力提升工程，培养造就高水平教师队伍”。振兴教师教育、加强教师队伍建设进入一个新的“窗口期”。有智库预言“师范教育进入‘减量时代’”，这种推论为时过早。20年前就有所谓专家不断预测“教师过剩”，盖因脱离教育实际，从线性思维、单纯数据、表面现象出发。如果教育决策与社会舆论基于这样的信息，教师教育“十五五”规划的决策就难免战略失误，必要的教师培养规模与师范院校... 16 2026-04 华东师范大学校长马余刚：人才培养，高校改革“牵一发而动全身”... 2026年全国两会期间，习近平总书记在参加十四届全国人大四次会议江苏代表团审议时强调，要一体推进教育科技人才发展，力争在加强原始创新和关键核心技术攻关、抢占科技制高点上实现新突破，在促进创新链产业链资金链人才链深度融合、推动科技成果高效转化应用上探索新途径，在优化提升传统产业、培育壮大新兴产业、超前布局未来产业上开创新局面，在进一步深化改革、破除制约新质生产力发展的体制机制障碍上取得新成果。高等教育作... 15 2026-04 专访北京师范大学资深教授顾明远：直面时代变局，师范院校当更有... 转型之问 师范院校亟待筑牢根基中国教师报：顾先生，中国师范教育有非常悠久的历史与深厚的底蕴，也经历了多个发展阶段。新中国成立以来，我国师范教育体系是如何逐步由相对独立走向开放的？顾明远：新中国成立以后，我们通过学习苏联建立了一整套师范教育体系，由中等师范学校培养小学教师、高等师范专科学校培养初中教师、师范学院和师范大学培养高中教师。此外还建立了一套在职教师培训体系，地市和省一级设有教育学院，县一级... 14 2026-04 《中国教育报》刊发浙大党委书记任少波署名文章：让“会读书的人... 人工智能浪潮下，科技与产业变革、经济社会发展等外部因素，给大学的育人方式和办学体制带来了冲击与挑战。这种冲击首先体现在知识生产和人才培养模式的根本性转变。传统大学以学科为边界、以课堂为中心的知识传授体系，正面临人工智能实时生成、跨领域整合、个性化推送等新形态的冲击。与此同时，中国式现代化的深入推进对人才能力结构提出了全新要求。“十五五”规划纲要提出“促进科技自主创新和人才自主培养良性互动”“围绕科... 13 2026-04 教育部等五部门联合印发《“人工智能+教育”行动计划》 为落实《国务院关于深入实施“人工智能+”行动的意见》部署要求，近日，教育部、国家发展改革委、工业和信息化部、科技部、国家数据局联合印发《“人工智能+教育”行动计划》（以下简称《行动计划》），旨在一体推进人工智能人才培养和应用创新，统筹谋划基础环境和创新生态建设，系统构建智能时代的教育体系。《行动计划》提出推进“十五五”期间“人工智能+教育”四大重点任务。一是推动人工智能人才培养与素养提升。基础教育阶... 每页 8 记录 总共 809 记录 第一页 <<上一页 下一页>> 尾页 页码 2/102 跳转到
