高教资讯 高教资讯 高教资讯 首页 > 22 2026-10 中共中央办公厅、国务院办公厅对外发布《关于推动科技创新和产业... 10月21日，中共中央办公厅、国务院办公厅《关于推动科技创新和产业创新深度融合的意见》对外发布。意见要求，深入实施创新驱动发展战略，以发展新质生产力、建设现代化产业体系为目标，以构建企业主导、各主体协同的产学研融通创新体系为重点，推动全链条贯通、全领域覆盖、全要素融通、全方位保障，形成科技创新和产业创新互融共促新格局，打通从科技强到产业强、经济强、国家强的通道，为加快高水平科技自立自强、实现高质量发展... 19 2026-10 教育部：加强学科专业与人才培养的前瞻布局 10月16日，教育部在京召开学科专业设置调整优化工作交流推进会。教育部党组成员、副部长熊四皓出席会议并讲话。会议指出，加快学科专业设置调整优化是党中央作出的重大决策部署。《高等教育学科专业设置调整优化行动方案（2025—2027年）》实施一年多来，有关部门密切协同，各地各高校积极行动，供需适配、超常布局等制度机制不断健全，学科专业结构持续优化，取得重要阶段性进展和突出成效。会议强调，要强化责任担当和行动自觉，... 16 2026-10 《中国教育报》刊发省教育厅党组书记、厅长陈春雷署名文章：保障... 10月15日，《中国教育报》刊发省教育厅党组书记、厅长陈春雷署名文章《保障教材事业高质量发展》，介绍浙江从筑牢理论保障、建强队伍保障、健全政策保障三方面发力，为新时代教材事业高质量发展贡献浙江力量的实践探索。习近平总书记从党和国家长远发展以及人才培养的战略高度出发，多次就教材工作作出重要指示批示，深刻回答了新时代教材建设一系列重大理论和实践问题，系统总结了党领导教材工作的实践经验与理论成果，为深化课程... 15 2026-10 《中国教育报》刊发浙大校长马琰铭署名文章：高校如何培育学生人... 人工智能正从一种技术工具跃迁为重构知识生产方式和人才培养逻辑的变革性力量。《教育发展“十五五”规划》明确提出：“推进人工智能全学段教育，提升学生人工智能素养，增强提出问题、解决问题的能力。”大学生人工智能素养并非简单地在传统能力清单中增加技术技能，而是一种连接技术理解、专业知识、创新实践与价值判断的综合性素养。因此，人工智能素养的提升，不能仅仅依靠零散课程和工具培训，需要从学习范式、进阶培养和开放... 14 2026-10 教育部高教司发文：推进高教综合改革是关键举措 近日，教育部高等教育司在《中国高等教育》杂志发表《以综合改革破局开路 书写高等教育强国建设新篇章》一文，以下为全文。建设教育强国，龙头是高等教育。习近平总书记在全国教育大会上强调：“一体推进教育发展、科技创新、人才培养。”高等教育作为“科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力”的重要交汇点，直接决定我国人力资源整体质量、科技创新自立自强水平，深刻影响中国式现代化建设的成色。高... 13 2026-10 省委书记王浩在全省深化基本公共服务一体化改革现场推进会上的讲... 习近平总书记高度重视基本公共服务、保障和改善民生工作。在浙江工作期间，习近平同志就明确指出要“解决群众最关心、最迫切需要解决的问题”；强调要“让不同区域的城乡居民享有基本同等的生活水平和质量”。党的十八大以来，习近平总书记多次强调要强化基本公共服务，明确提出基本公共服务要“更加注重向农村、基层、欠发达地区倾斜，向困难群众倾斜”。在党的二十大报告中强调指出，要“健全基本公共服务体系，提高公共服务水平... 12 2026-10 教育部发布学位授予单位自主设置二级学科、交叉学科名单 10月9日，教育部将截至2026年6月30日完成备案的学位授予单位（不含军队单位）自主设置二级学科和交叉学科名单公布。据青塔统计，本次共有470所高校自主设置二级学科和交叉学科，其中自设二级学科5535个，交叉学科1214个。本次自主设置二级学科和交叉学科名单中，北京大学自设二级学科和交叉学科91个，分别为二级学科84个，交叉学科7个，位居榜首；浙江大学紧随其后，自设80个。自设二级学科和交叉学科总数在50个以上的高校还有：四... 10 2026-10 中共中央、国务院印发《关于发展新质生产力的意见》 发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点。为加快发展新质生产力，中共中央、国务院印发《关于发展新质生产力的意见》。意见部署19项重点举措，涉及大力推进科技创新、推动科技创新和产业创新深度融合、着力推进发展方式创新、扎实推进体制机制创新、深化人才工作机制创新5个方面。意见明确，坚持创新主导、改革为要、因地制宜、先立后破，坚持高技术、高效能、高质量，统筹处理好政府和市场、质态和业态、改革和发... 每页 8 记录 总共 917 记录 第一页 <<上一页 下一页>> 尾页 页码 2/115 跳转到
